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光背單詞不是好辦法少兒學英文講究多

　 　 近年來，兒童的英語教學逐漸成爲兒童心理學家和教育學家們最感興趣的領域之一。孩子們不用特別地學習就可以輕松掌握母語，是否可以把“母語”學習的方法應用于英語的學習上，也成爲天津很多兒童英語教育機構致力發展的目標。

環境浸潤 母語學習

我們必須認識到，任何語言的學習都是在特定的語言環境中進行的。目前市場上兒童教育機構的“母語”教育之所以能根深蒂固的讓兒童理解語言，很大的原因來自于培養兒童自身的模仿能力。兒童語言能力主要不是通過課堂的硬性教學而獲得的，而是在爲兒童創造的語言環境中發展而來的。因此，兒童的學英文教育，還取決于兒童周圍的語言環境。例如，對于移民到美國進入美國學校的中國兒童來說，英語雖然不是母語，但由于他們所處的是自然的英語情境和英語文化，因而他們有足夠的機會與那些以英語爲母語的人群交往，從而保證了他們對英語的掌握。所以，“母語”教育爲兒童創造出這種模擬國外日常生活、社會交往的英語情景模式，讓兒童接觸到純正的語言環境，培養出地道的英語思維方式。

背單詞不是好辦法

與成人學習英語不同，幼兒學語言的過程是和言語器官的成長、發育過程同時進行的，也是和思維的過程相輔進行的。正因爲此，給兒童英語教學帶來了許多困難。“兒童在學習母語時，首先接觸的是發音，在把詞語與現實物品的具像化中，慢慢加深印象。同理，‘母語’式的教學也對英語學習有所裨益，擺脫長久以來的學英文誤區，真正掌握英語這項能力。相反，現在常用的背單詞式的英語學習方法，並不能讓兒童更好地把英語當成自身的一種能力”，一位少兒英語專家表示，經過兒童英語教育機構有專業針對性的“母語”教育，可以更好的理解並掌握英語。很多家長認爲只要讓孩子多背單詞就能學好英語，這其實是一大誤區。孩子背了很多單詞並不意味著就能把英語學好，因爲死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，背再多單詞也沒用。孩子天生喜歡故事，如果能讓他們在原汁原味、生動有趣的英文故事中浸泡，他們不僅能自然吸收英語詞彙，還會覺得英語學習很有趣，從此真正喜歡上英語並養成良好的學習習慣。

中國式英語須避免

很多老師和家長在聽寫時說中文讓孩子寫英文單詞，或者說英文讓孩子寫中文詞。其實，這是讓兒童借助母語來學英文的一個誤區，結果只能學到一些中國式英語。歌倫比亞“母語”教育並不是單純的用英語代替中文，而是理解並且把英語變成自身的一種能力。一個字或詞是什麽意思，取決于語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。又比如說，孩子們天天在做題，做了大量題，就可以學好英語了嗎？這個問題值得反思。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應試行爲，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學好一門語言意義並不大。因爲要真正學好一門語言，靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。